十几年的带班经历，张晴老师早已把班主任这份工作当做了生活的一部分，“我唯一的希望就是孩子们能在我的帮助和陪伴下安全健康地学成归来，这样可以让家长们放心地把孩子交给我们。”

谈到学生工作，张晴老师总会提到要多接触学生，才能在需要的时候给予有效的引导。西班牙语班的特点是人少，每个班只有十几个学生。“人不多也有人不多的好处，这样你的管理会更精细一些，更有针对性一些。”

对这两个班的学生，张晴老师满满的都是自豪和赞扬。她所带的2015级的同学四级通过率100%，专业课优秀率91%，2013级的同学在西班牙留学期间，每人修11门课，全班共有SOBRESALIENTE（优）64人次，并有2名同学推免到北京外国语大学和上海外国语大学西班牙语口译专业攻读硕士学位。

“这两个班的学生学习都很努力，我在学习上操的心很少，而且他们也很愿意配合。”张晴老师笑着说：”我能取得这点小成就，和他们的自觉与努力是分不开的。”     

在媒介发展日新月异的时代，张晴老师也用新媒体手段营造了“互联网+”的班级建设新模式。她建立了班级公众账号“CUC西班牙语”，平均每篇的阅读量将近200。打开公众号可以看到学生自己做的播客，实习札记，以及外交换的见闻，甚至还有学生自己写的菜谱之类的吃货日记等，一个友爱团结的班集体跳跃在屏幕间。

“学生更需要的是老师引领他们接触新鲜知识，尝试锻炼新技能”

在新媒体环境下，大学生的信息认知不再是被动的，而是积极、主动地获取并参与其中，张晴老师的课堂设计就顺应了这一趋势。她现任《西班牙语精读》和《报刊阅读》课程专业老师，在她的课堂上，张晴老师特别注重培养学生筛选信息、鉴别信息的能力。“在最有效的时间内找到你所需要的东西”。她认为这是当今时代每一个学生必需的能力，她鼓励学生在课堂上用手机搜索不熟悉的词汇和知识点，并适时加以引导点评，增强学生借助网络搜集资料，辨别信息和运用信息的能力。

全球约有4.2亿人讲西班牙语，同时有20多个国家的官方语言都是西班牙语，西班牙语的重要性不言而喻。如何加强西班牙语教育也是需要考虑的重要问题，张晴老师坦言，因为西班牙语教学的局限性，做不到完全的“翻转课堂”，但她在课堂上经常会开展互动教学，以提高课堂的学习效果。在让学生打好基本功的前提下，张晴老师常常有选择的找一些好的新闻类素材，鼓励大家上台演讲和进行新闻评述，培养学生的新闻素养。她认为传媒类学校出身的学生一定要具备良好的媒体素养与技能。