因材施教 架心桥

作为一名教研型的老师，杨爽老师知道在一些专业课考试上，学生会在哪里“摔跟头”。一方面，她会提醒任课老师，学生们可能对于某一知识点掌握的不透彻，需要老师反复讲解，另一方面，也能准确地对学生指出他们哪些地方理解得不透彻，掌握的不熟练。杨老师的这一“特异功能”，让学生们佩服不已。

“学生和任课老师就像是两个各有职责的零件，而我就是他们中间的粘合剂，只有把这两个零件粘合起来，才能更加充分发挥他们各自的作用，机器也可以运转的更高效。也就是说，他们之间需要我这种中间层次的人。”杨爽老师说。

这学期到了分专业方向的时候，三个班一共90多名同学，杨老师能根据每一位同学的特点给出不同的建议，再单独找他们聊天。有些同学对于分专业的想法和杨老师不谋而合，三两句话就能结束讨论。“意见不同的时候，有时学生的理由说服了我，有时我的分析让学生有了更多的思考，这种思想上的讨论和碰撞，让我恍惚间觉得，我们之间不仅是师生，还是家人，又或者像战友，互相讨论，并肩前行。”

有趣的是，多年的班主任经验，让杨老师在看到学生的第一眼，就能迅速的分辨出哪些是“挂科脸”，根据这样的第一印象，再加上一段时间的接触，每到临近考试，杨老师都会召集这些“挂科脸”们开会，也会安排学习好的学生对他们进行一对一的辅导。杨老师笑说：“虽然在大部分时间里我对“挂科脸”的判断是正确的，但我更愿意看到他们最后用成绩告诉我，我的判断是错误的。”