机缘巧合，她和思政课早就有个约定
每次督导专家听完李巧针老师的课后，无不为这身型小巧玲珑的老师有如此强大的气场感到惊讶。当被问及这份气场从何而来，这份镇定自若因何而起，这“小”与“大”如何矛盾而完美得集于一身时，巧针老师道出了一个常见的真理：机会总是眷顾有准备的人。
其一，“我用了十年学习教育学理论，又花了十年从事教育学研究实践，人的一生有多少个二十年，又有多少人肯花二十年的时间去做一件事？”“教育学领域的一个重要概念，也是一门学科叫课程与教学论，它是专门研究和探讨教学原则、教学内容、教学方法、教学过程和教学评价的，涉及到教育的本质、目的、制度、体制与结构等。高校本科课程教学、本科人才培养工作是万万离不开高等教育学及教学理论的支撑的。”当年准备转入马院做教学时，曾有人问李老师：“你一直从事科研工作，那你会讲课吗？”“其实说白了，我学的专业就是教老师如何做老师，教老师如何讲课的。”李老师笑着说。
其二，其实，在高教所从事科研期间，李老师曾受邀参与过学校教务处、国际合作交流处、督导处、研究生院等六七个职能部门，因为某个问题或项目的调研和论证工作，“现在回想起来，这些虽然都是科研工作，但在某种程度上它们也是教学工作的积淀和储备，因为我要把研究工作的过程和结果讲给别人听，我非常享受我在学校做过的每一场研究报告，那其实就是服务面向不同的一次次长时间的教学，它们与教学是相通的。”巧针老师在学校做了十年科研，后来竟发现自己最喜欢的原来是教学，冥冥之中似与思政课早已结缘。
谈到第三点，这是巧针老师一直非常得意的特长，“你们可能看不出来，其实从小到大，我一直对朗诵、演讲很感兴趣，曾经参加过的朗诵和演讲比赛也是屡获大奖。我想我可能具备一种对整体、对舞台、对观众的把控能力吧！”巧针老师陷入了沉思，她的谦虚使她不敢确定自己是否具备这种能力，但这种能力确实是作为优秀教师必备的素质。
第四，巧针老师性格外向，喜欢与人打交道，尤其喜欢同年轻学生交谈。她也非常看重这个特质，在课程讲到“促进个人与他人和谐的人际交往”一节时，她曾给学生布置一项体验任务：一个学期内试着与十名陌生人打交道，记录下如何与他们开展对话以及对话交流的内容，总结任务完成的经验分析，反思未完成任务的原因分析等等。事实证明，这是一次非常有趣而成功的课外体验活动。这次活动让学生了解到，在“技术让人沉默无声”的时代，在媒介化生活中，日渐淡出的面对面交流在人际交往中的重要性；也使学生们认识到，放下手机与电脑，主动走出去，去观察、去感受、去了解、去体验，才是真正成长的过程……
“教学，是我工作十年错过的事情，我愿意去花时间去学习它、经历它、摸索它。总之，愿意为它付出。”谈到未来的职业规划，李老师说：“我的博士专业是比较教育学，所以我将来的方向是中美高校德育研究，主要为学院的学科建设贡献一份力量吧。另外，我非常喜欢英语，将来会尝试双语教学，树立这个目标也是对自己的一个督促。当然，我还计划去国内外一流大学调研、访学，因为不走出去学习，天天坐在书斋里、躺在书本里，是讲不好课，也做不好研究的。”
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